عقد محمد عبد اللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، اليوم، لقاءً موسعًا مع نحو 4500 مدير مدرسة بمختلف المراحل التعليمية، إلى جانب مديري المديريات والإدارات التعليمية من 21 محافظة، لمناقشة الاستعدادات للعام الدراسي 2026/2027، والوقوف على مدى جاهزية المدارس، واستعراض أبرز التحديات التي قد تؤثر على انتظام الدراسة، ووضع آليات التعامل معها لضمان انطلاق العام الدراسي بصورة مستقرة منذ اليوم الأول.
دعم مديري المدارس
وفي بداية اللقاء، أشاد الوزير بالجهود التي بذلها مديرو المدارس خلال العامين الماضيين، والتي ساهمت في انتظام العملية التعليمية وعودة الطلاب إلى المدارس، إلى جانب مواجهة مشكلة الكثافات الطلابية والعمل على سد العجز في أعداد المعلمين.
وأكد عبد اللطيف أن مديري المدارس يمتلكون خبرات عملية واسعة، باعتبارهم الأكثر ارتباطًا بالتحديات اليومية داخل الفصول والمدارس، مشددًا على أهمية مواصلة العمل والانضباط والقدرة على اتخاذ القرار خلال المرحلة المقبلة.
وأوضح أن الوزارة تعتمد في بناء قراراتها التعليمية على واقع الميدان وخبرات المعلمين ومديري المدارس، مؤكدًا أن عناصر المنظومة التعليمية شركاء أساسيون في صناعة القرارات وتنفيذها، مع استمرار الحوار المباشر معهم والاستفادة من مقترحاتهم.
183 يومًا للدراسة
وشدد وزير التعليم على أن نجاح العملية التعليمية يرتبط بقوة الإدارة المدرسية وقدرتها على تطبيق القواعد المنظمة للعمل، موضحًا أن مدير المدرسة مسؤول بصورة مباشرة عن انتظام العمل والتعامل السريع مع أي مشكلات تؤثر على سير الدراسة.
وأشار إلى أن الوزارة رفعت عدد أيام الدراسة الفعلية إلى 183 يومًا، مقابل 116 يومًا على مدار سنوات سابقة، بما يتوافق مع نظم التعليم المطبقة في عدد من دول العالم، ويتيح الوقت الكافي للطلاب والمعلمين لإنهاء المناهج وتحقيق المستهدفات التعليمية.
وأكد ضرورة الالتزام بالخريطة الزمنية للعام الدراسي الجديد، حيث تبدأ الدراسة يوم 12 سبتمبر في المدارس الرسمية والرسمية للغات والرسمية المتميزة للغات، بينما تنطلق يوم 6 سبتمبر في المدارس الدولية.
ضوابط الكثافات والقراءة
وفيما يتعلق بكثافات الفصول، أكد الوزير عدم السماح بوجود أكثر من 50 طالبًا داخل الفصل الواحد، مشيرًا إلى التزام مدارس الجمهورية بالكثافات المحددة.
كما استعرض جهود الوزارة في تنمية مهارات القراءة والكتابة، موضحًا أن نتائج الاختبارات التي أجريت على ثلاث مراحل أظهرت انخفاض نسبة الطلاب ضعاف القراءة والكتابة من نحو 45% في المرحلة الأولى إلى 13% في المرحلة الثالثة، وفقًا لآخر التقارير المشار إليها.
وشدد على عدم قبول وجود طالب في المرحلة الابتدائية لا يجيد مهارات القراءة والكتابة، باعتبارها من الأساسيات التي تمكن الطالب من مواصلة التعلم وبناء قدراته في المراحل التالية.
تفاصيل البكالوريا المصرية
وشهد اللقاء نقاشًا حول نظام شهادة البكالوريا المصرية، حيث أوضح الوزير أن القرارات الوزارية المنظمة للنظام سيتم الإعلان عنها قريبًا.
وأشار إلى الانتهاء من إعداد مناهج الصف الثاني بكالوريا، ومراجعة أطرها التربوية واعتمادها من مؤسسة البكالوريا الدولية «IBO»، على أن يتم إتاحتها عبر الموقع الرسمي للوزارة خلال أيام.
وأضاف أن دراسة الثقافة المالية كنشاط في الصف الثاني بكالوريا ستساعد الطلاب على التعرف إلى مفاهيم مثل البورصة والأسهم والشركات الناشئة، بما يعزز وعيهم المالي ويربط التعليم بمتطلبات الحياة العملية.
كما أكد أهمية دراسة البرمجة والذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التفكير وحل المشكلات، وإكساب الطلاب قدرات تتناسب مع متطلبات العصر.
التربية الدينية والكتب الدراسية
ووجه الوزير بإدراج حصص التربية الدينية ضمن الحصص الأربع الأولى من اليوم الدراسي، تأكيدًا على أهمية القيم الدينية والأخلاقية والإنسانية في بناء شخصية الطلاب وتعزيز السلوك الإيجابي والانضباط، كما شدد على ضرورة الانتهاء من استلام وتوزيع الكتب الدراسية خلال اليوم الأول من الدراسة، مع المتابعة المستمرة لموقف الكتب داخل كل مدرسة، لمنع أي تأخير يؤثر على انتظام العملية التعليمية.
استعدادات المدارس والانضباط
وأكد عبد اللطيف ضرورة رفع درجة الاستعداد داخل المدارس، ومراجعة الإجراءات التنظيمية والفنية والإدارية قبل بدء الدراسة، مع توفير بيئة تعليمية مناسبة للطلاب.
وشدد على عدم السماح بأي مظاهر للإهمال، خاصة الكتابة على الجدران أو إتلاف الفصول والتخت المدرسية، مع تنفيذ أعمال الصيانة الدورية بالتنسيق بين المديريات التعليمية وهيئة الأبنية التعليمية، كما وجه بتطبيق لائحة التحفيز التربوي والانضباط المدرسي بحسم، والتعامل الفوري مع حالات إتلاف الممتلكات المدرسية، مع تحميل الطالب وولي أمره مسؤولية إصلاح التلفيات وفقًا للقواعد المنظمة، وأشار كذلك إلى أهمية التشجير والعناية بالمساحات الخضراء داخل المدارس، لتوفير بيئة صحية ومحفزة على التعلم.
التجربة المصرية اليابانية
وتطرق الوزير إلى تجربة المدارس المصرية اليابانية، مؤكدًا أنها تمثل نموذجًا متقدمًا في منظومة التعليم المصري، مشيرًا إلى أهمية الاستفادة من الخبرات اليابانية في تطوير المناهج، خاصة في مجالات الرياضيات والعلوم والبرمجة، بما يدعم جهود تطوير العملية التعليمية.
وفي ختام اللقاء، استمع الوزير إلى آراء ومقترحات مديري المدارس بشأن التحديات التي تواجه العملية التعليمية، ونظام البكالوريا والامتحانات، مؤكدًا أن المرحلة المقبلة تتطلب تضافر جهود جميع عناصر المنظومة، والالتزام بالمسؤوليات، والمتابعة اليومية وسرعة التعامل مع المشكلات، لضمان عام دراسي منتظم وتحسين مستوى الأداء داخل المدارس.
